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青春期的爱情谈何容易
2007-05-20 06:04:17   作者:安鹏宇    点击:

 一 什么是爱情?  心理学家弗洛姆讲爱情有四个要素:  1 奉献,能为心爱的人无私地奉献一切;  2 责任,能为相爱的人严格恪守一切承诺;  3 尊重,不以自己的需要勉强对方改变什么,在分歧面前能 ...
 一  什么是爱情?
  心理学家弗洛姆讲爱情有四个要素:
  1  奉献,能为心爱的人无私地奉献一切;
  2  责任,能为相爱的人严格恪守一切承诺;
  3  尊重,不以自己的需要勉强对方改变什么,在分歧面前能做到求同存异;
  4  理解,能设身处地为对方着想,善于沟通,善于发展爱的情感。
  男女双方只有都具备这份情感,才能够称得上是真正的爱情,而这些要素有人是要一生去学习、去培养的。弗洛姆又说:“爱是一种能力”,持久的爱更是一种能力。每个人都有爱与被爱的愿望,可当爱真的降临的时候,能否持久地保持爱与被爱,却是一种能力。这种能力是需要经过学习,经过认真体会,才能掌握的。
  二  青春期的爱情是什么?
  青春期的少男少女,懵懵懂懂的对异性的爱意是富有想象力的、是美丽的、是精神的,他们在异性交往中获得一种“说不清的愉快”。这是青春期学生正常的心理发展过程,也是学生想获得健康情感和独立人格的实践与尝试。给他们一个正常的宽松的环境,让他们去相互认识与了解,让他们去“谈情说爱”,去学习如何处理友情与爱情,他们会发现自己、成长自己。其结果常常是维持到最后的还是友情关系,人生的爱情谈何容易。
  爱情的内容可分为心理和生理两个部分,如果我们一概“禁止”,禁止的只能是有关爱情的心理部分,生理活动是根本无法禁止的。只要我们有意识地充实和丰富青少年爱的精神范畴,青少年的生理活动就有可能得到调节。外界环境的文明、宽松,当他们有烦恼时,就会主动向老师或家长求助,而老师或家长对他们的教育也才能真正有效。我们不希望学生在大庭广众之下表露爱意,但如果无法阻止他们,我们情愿让他们做到明处。
  人生的爱情也是需要学习的。中学生的情爱心理是单纯的、脆弱的,极易受到伤害。无论来自内心的困扰,还是来自外界刺激,都会使他们不知所措,甚至痛苦不堪。如果我们把一对男女学生打上“早恋”的烙印,学校、家庭联合起来,对他们进行所谓的教育,他们从心理上就会被迫靠的更紧,万一他们被某种外在的因素推动着走入婚姻的殿堂,75%的人其婚姻的结果都是不幸的。以恋爱为目的的交往,和从友情为目的的交往然后再发展到恋情,后者的爱情成功和婚姻幸福概率要大大超过前者。
  如何表达爱是学习爱情的一个重要课题。首先需要了解一定的异性心理,尤其需要考虑对方的个性气质。如果对方是一个文静、单纯的女孩,一般来说,在直接示爱之前先要有充分的铺垫为宜,不宜冒进。恋爱中的青年,要认真审视对方的原生家庭,避免误入不良的家庭模式,使自己的恋爱蒙上不和谐的影子。
  三  青春期的爱情困惑
  很多学生在爱情与学习产生矛盾时,意识到问题的严重性,都试图刹车终止,不想再有更深的交往。但他们往往控制不住自己,上课或写作业时会不知不觉地想起他,他的身影总是挥之不去,他们彼此被对方深深吸引着,每次打电话时心情都会激动不已,因此这段情感很难割舍。
  当有的学生想终止这段恋情时,产生一种负疚心理。不愿意,又怕伤了对方的自尊心,总觉得自己对不起他,怕刺激他,影响他的一生。
  有的男生“自尊心很强”,怕遭到女生的拒绝,不敢挑明,因此背上“暗恋”的痛苦。而有的女生发现所爱的男生又和其她女生好上了,因此带来了“失恋”的痛苦。其结果都会导致“学习上觉得没意思”,“课堂上走神”,“睡觉难以入眠”,学习成绩下滑无疑对他们更是雪上加霜。
  青春期的少男少女总是对“恋爱”表现出极大兴趣和过分关注,他们一经发现班里的某位男生或女生对异性接触频繁,就会兴奋不已,以致在旁边起哄、嘲笑,说什么关系不正常等,给当事人带来许多苦恼。
  还有的学生看到别的同学“谈情说爱”自己就难受,这种“难受”,既有羡慕又有反感,搅得自己无法学习,感觉十分复杂。
  这些都表现了中学生在性爱渴求和知识渴求中的矛盾冲突,在攫取知识的黄金时代,中学生不应过早放纵自己的性爱,注意节制自己的情感闸门,情感问题是最说不清楚的,在不确定的时间,做不确定的事情,会浪费自己大量的宝贵时间。
  四  青春期爱情的是是非非
  青春期最显著的特点,是以性发育为标志的生理上基本成熟和以自我认同与角色混乱的内心冲突为标志的心理上尚未成熟之间的矛盾。其表现在:(1)心理状态不稳定;(2)认识结构不完善;(3)易受社会上消极不良文化的影响。由此导致巨大的心理压力,进而引发性心理危机。
  男女之间的性关系,是人类有史以来最亲密的关系之一。两个不同的人,彼此深刻地走入对方的生理和心理,这是关于生命个尊严的大事,绝非一拍两清,倘若有谁把它说的轻描淡写一钱不值,如果不是极端愚蠢,就一定是别有用心。
  青春期是每个人生理、心理发育的高峰期,学生的交往从以家庭为中心转移到以同龄伙伴为中心。青春期的男女都怀着一种积极接近异性的渴望,和异性在一起就会感到兴奋、快乐,对异性的身体、特征、性器官好奇,有种探索的欲望,这种性心理的体验,是每个少男少女都必须经历的心路历程。这一过程对每个学生今后能否建立良好的人际关系、能否适应复杂的环境至关重要。
  如果恋情已经发生,没有必要谴责他们是否不理智,“以学习为重”的话题,他们比任何人都明白。家长对孩子爱的重要体现就是信任,这种信任可以让他们意识到自己的责任,一味反对只会激起他们的逆反,有时他们需要通过逆反来证明自己是有力量的。
  恋爱能让学生在学习的压力下收获一份特有的轻松与自由,但需要考虑的是:(1)是否要将异性交往发展为恋爱?(2)在确立恋爱关系前问问自己,是否已足够成熟?(3)能否面对随之而来的种种情感波动?(4)能否在感情受伤时及时调整自己,重新投入学习?(5)是否考虑到对方的情感与责任?(6)是否能理性筹划二人将来的发展?(7)如果真的想去恋爱,那就想办法促进彼此的学习,让家长、老师放下担忧。
  不要压抑自己的感情,压抑会让你很难静下心来学习,坦然面对这份感情,反而能让自己轻松,可以向对方表达自己的欣赏、爱慕、情意,但不一定要现在去发展这份感情,如果你们的感情值得珍惜,那么将来总会有机会去获得的。
  老师、家长对学生在异性交往上管的过于严格,甚至成为控制,会使学生不能与异性建立正常的情感联系,压抑自己对异性接触的渴望与对异性生理发育的探求欲望,其本质上就是压抑了作为少男少女应有的正常性冲动的疏泄和性心理的发展。
  学生情感的封闭,会很容易导致学生出现不确定的性取向,甚至出现扭曲、畸形的性取向。而一旦不正确的性取向形成了强化定式,就会对性产生心理障碍,严重影响将来的性生活和性取向。
  世间百态,唯有情多。美满的爱情都是相同的,不幸的爱情各有各的不幸。希望每一对相爱的人都能学会爱,培养爱的能力,这样才能有情人终成眷属。
                                                                            石家庄市第九中学   安鹏宇   编辑整理
                                                                                                                         2007年5月

 

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