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新华区教研室“十二五”教育科学研究规划课题申报通知
2011-02-23 16:39:43   作者:admin    点击:

为深入贯彻落实十七大和《规划纲要》精神,更好地服务新华教育改革和发展,进一步提高教育科研工作的质量和效益,根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》以及《规划纲要》,结合我区 ...

为深入贯彻落实十七大和《规划纲要》精神,更好地服务新华教育改革和发展,进一步提高教育科研工作的质量和效益,根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》以及《规划纲要》,结合我区教育实际,特制定《新华区“十二·五”教育科学研究规划课题指南》(以下简称《课题指南》),并认真组织好规划课题的申报工作。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观,充分体现党的十七届四中全会和《规划纲要》的精神,坚持贯彻“百花齐放、百家争鸣”方针和勇于创新、实事求是的精神,切实做到理论与实践相结合。更好地为教育的科学决策,为教育教学工作的改革与发展,为教师的专业成长,为繁荣教育科学服务。

二、申报要求

要寻找理论与实践的结合点,紧密围绕教育教学改革和发展中的热点、难点问题和前沿问题,根据申报者自身的研究条件和研究基础,从中选择研究课题并系统设计研究的思路和方法,以切实改善课堂教学现状,改革创新教育教学模式。努力提高课题研究的理论支撑,讲究研究方法,善于将实践经验提升到理性认识的高度,提高研究的学术水平。

三、组织和实施

(一)课题申报条件。课题主持人应具有中级以上职称。“十一•五”课题不能按时结题者,“十二•五”课题申请将受到限制。“十一•五”课题未到结题时间者需提交中期汇报材料,并可申请将课题滚动为“十二•五”课题。

(二)课题申报。各学校接到《课题指南》,要认真学习并组织申报。申报课题分为重点课题和一般课题。有重要理论、实践价值的涉及面广,设计问题深入的课题可作为重点课题申报;选题准确、设计严密、条件具备的课题可作为一般课题申报。

(三)课题管理。新华区教研室将做好重点课题的管理和一般课题的中期检查工作;各组织申报学校也应按照《新华区教研室教育科研课题管理办法》,做好课题的研究过程管理和资料管理。

为适应基层学校需要,新华区教研室对“十二•五”课题的研究周期实施弹性管理,研究周期最短为一年,最长为三年。

四、课题的分类

本课题指南根据研究内容对课题进行分类,在每一个大类中有若干个细目。所列细目只是对研究方向的基本把握,不是课题题目,各申报学校应结合本校具体情况,参考本分类确定具体的研究课题。

五、课题上报具体要求

1、各学校每学段每学科限报一项课题,每校上报课题总数不超过8项。

2、每课题上报立项申报评审书一式3份。

3、课题上报截止时间:410

有意申报区十二五课题的老师请于410日前将相关资料上交教研处。

附件1:新华区教研室“十二五”科研规划课题分类

(一)           教育理论

1.               区域基础教育全面协调可持续发展策略研究(可从教育投入、学校布局、教师培养、课程开发等角度选题)

2.               义务教育均衡发展中优化公平、效率、质量三者之间关系的策略研究

3.               地方政府办学体制改革的分阶段目标、阻力和应对策略研究

4.               完善现代教育体系,贯彻落实《规划纲要》的阶段性目标设置与实施策略研究

5.               区域教育供给适切性及效能问题的研究

6.               地方政府实现教育管理职能转变中所面临的有利因素、困境及对策研究

7.               当代教育新理论、新思想、新流派对基础教育实践影响的研究

8.               基础教育的国际比较研究(可从课程发展、教育管理、教育质量评价、学生创新能力等角度选题)

9.               中学阶段多样化人才培养模式的理论探索

10.          学科教育史和学科教育思想史研究

11.          各学段课程衔接和学段内课程整合的理论研究

12.          各学科教学理论比较研究

(二)           基础教育发展

13.          教育质量评价关键指标体系与监测机制研究

14.          区域内落实教育优先发展战略地位的阶段性目标、关键任务及实施方案研究

15.          传统文化和社会经济发展现状对教师、学生、家长教育观念影响的研究

16.          弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体的教育问题研究

17.          扩大优质教育资源,丰富校本课程和乡土教材的实践研究

18.          特色学校建设模式与发展现状研究

19.          学校文化建设现状诊断与全面推进学校文化建设的策略研究

20.          绿色校园、和谐校园建设实践研究

21.          示范校发挥辐射作用的机制研究

(三)           教育管理

22.          教育行政机关与教育科研机构的管理体系、管理制度与组织文化建设研究

23.          教育科研效益评价指标研究及提升教育科研效益的策略研究

24.          地方教育机构教育教学表彰及学生表彰活动的形式、效果及改进策略研究

25.          学校与街道社区、社会组织的合作、共建模式研究

26.          提高学校教育资源利用效率和效益的机制研究

27.          现代学校制度建设研究

28.          学校规范化管理与人性化管理相结合的案例研究

29.          学校管理团队凝聚力、执行力、创新力与团队效能研究

30.          学校、教师、学生合法权益保护研究

31.          走班制背景下的班级管理改革研究

32.          学校安全管理制度建设与安全管理体系建构研究

33.          中小学图书馆建设与管理研究

34.          中小学理化生实验室建设与管理研究

35.          学生校外活动场所利用与服务状况调查研究及改进策略研究

(四)           素质教育

36.          传统文化对推进素质教育的影响的研究

37.          当代教师、学生、家长成才观调查和引导其树立科学成才观的策略研究

38.          素质教育目标下的学生个性塑造、特长培养策略研究

39.          中小学生社会性发展与社会适应能力培养研究

40.          学生社团活动开发与社团管理研究

41.          中学生生涯规划教育现状与推进策略研究

42.          各学科推进素质教育的新型教育教学模式开发研究

43.          通过劳动技术教育与综合社会实践培养学生创造力和实践能力的行动研究

44.          学校美育开展现状与推进策略研究

45.          法制教育、消防教育、安全教育实施情况和成效研究

(五)           课程教学与考试评价制度

46.          各学段课程衔接和学段内课程整合的实践研究

47.          根据生源质量调整新课程标准的行动研究

48.          各学科有效教学的标准与评价体系研究

49.          各学科主流教学法的对比研究与教法整合研究

50.          信息时代各学科课程、教材、教法改革创新实践及成效研究

51.          通过教法改革培养学生创新精神,提高学生知识运用能力的实验研究

52.          分层教学背景下学科教学进程设计与效果研究

55.          自主学习课程、研究型课程等新型课程的设计与效能研究

56.          校本课程与乡土课程的开发、评估与教学管理研究

57.          网络课程、电视讲座对传统教学的影响研究

58.          不同版本中小学教材的比较研究

59.          快速阅读能力培养策略研究

60.          素质教育背景下课堂模式研究

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