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“双减”时代,教师如何发挥课堂主阵地
2021-11-04 11:10:03   作者:教研处    点击:

  学校是“双减”见效的主阵地,课堂是教师教学的主阵地。在“双减”政策下,教师如何利用课堂主阵地,调动学生积极性,提高学生参与度,为此,石家庄市第九中学初中物理组对此进行了研究探索,并推出了一节实验示范课《光的直线传播》。
  
物理作为年级初始学科,如何激发学生学习兴趣尤为重要。于是,高强老师在设计《光的直线传播》一课时选择了贴近学生生活、实操性强“手影”实验,在班内充分创造条件,让学生们亲自体验“光线下的手影”。实验极大地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的实验观察能力,促使学生牢固把握“光的直线传播”知识,并调动了学生主动探讨光学相关知识的积极性。
  
在评课过程中,大家一致认为:趣味十足的课堂教学、和睦融洽的师生关系和丰富多彩的学生学习积极性真正的被调动起来,学生思维活跃,参与度极高,实现了教师是课堂的引导者,学生是课堂的主体,课堂气氛活跃、课堂高效。
  
“双减”政策下,更加考验教师们备课大单元教学意识,只要教师心中有课、心中有学、心中有人,小课堂就一定能变身为大学堂,小教室就一定能成就大成长。





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